一、选择题：1~20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.北宋诗文革新运动的领袖是
A.王安石 B.欧阳修 C.苏轼 D.曾巩 【 】
2.有“曲状元”之称的元代散曲家是
A.马致远 B.王实甫 C.关汉卿 D.白朴 【 】
3.“赋”作为一种文体，形成于
A.战国时代 B.秦代 C.汉代 D.三国时代 【 】
4.议论文的“三要素”是
A.论点、论据、结论 B.引论、论据、结论
C.立论、驳论、正论 D.论点、论据、论证 【 】
5.《风波》、《断魂枪》、《苦恼》的作者依次是
A.鲁迅、契诃夫、老舍 B.契诃夫、鲁迅、老舍
C.鲁迅、老舍、契诃夫 D.契诃夫、老舍、鲁迅 【 】
6.柳永《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)中具有承上启下作用的句子是
A.不忍登高临远 B.叹年来踪迹 C.渐霜风凄紧 D.是处红衰翠减 【 】
7.《红楼梦》中，在宝玉挨打后，众人纷纷前来探望。请根据人物性格，判断下列哪句是薛宝钗的问候
A.“我的娘!怎么下这般的狠手!——你但凡听我一句话，也不到这个分儿。幸而没动筋骨;倘或打出个残疾来，可叫人怎么样呢?”
B.“你可都改了罢!”
C.“早听人一句话，也不至有今日!别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也——”
D“可好些了?想什么吃?叫人往我那里取去。” 【 】
8.《诗经》中的《氓》属于
A.颂 B.大雅 C.小雅 D.风 【 】
9.李商隐《无题》(相见时难别亦难)是一首
A.七言古诗 B.七言律诗 C.七言排律 D.七言绝句 【 】
10.下列作品中，属于叙事诗的是
A.白居易《杜陵叟》 B.屈原《国殇》
C.岑参《白雪歌送武判官归京》 D.陶渊明《饮酒》(其五) 【 】
11.下列人物形象出自同一篇作品的是
A.沙子龙、赵七爷 B.王三胜、七斤 C.姚纳、德拉 D.黄省三、李石清 【 】
12.“举案齐眉”、“乘舟梦日”、“鲈鱼堪绘”三个典故所涉及到的人物依次是
A孟光、季鹰、伊尹 B.孟光、伊尹、季鹰
C.伊尹、孟光、季鹰 D.季鹰、伊尹、孟光 【 】
13.“祸起萧墙”、“望洋兴叹”、“日薄西山”三个成语依次出自
A.《季氏将伐颛臾》、《陈情表》、《庄子·秋水》
B.《寡人之于国也》、《季氏将伐颛臾》、《陈情表》
C.《季氏将伐颛臾》、《庄子·秋水》、《陈情表》
D.《寡人之于国也》、《庄子·秋水》、《陈情表》 【 】
14.下列关于作品、作者、国别搭配正确的是
A.《论学问》——培根——英国 B.《麦琪的礼物》——欧·亨利——德国
C.《米龙老爹》——屠格涅夫——俄国 D.《门槛》——莫泊桑——法国 【 】
15.下列文学常识表述完全正确的是
A.鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》和巴金的《家》，都是我国20世纪30年代著名的长篇小说
B.我国现代著名剧作家曹禺的代表作是《雷雨》、《日出》和《茶馆》
C.闻一多新格律诗的“三美”主张指的是“音乐的美”、“绘画的美”、“建筑的美”
D.沈从文的《边城》生动地展现了浙东小镇淳厚古朴的民风 【 】
16.下列各句的采用的修辞手法依次是
(1)哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
(2)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
(3)南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江湘秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
(4)听得道一声去也，松了金钏。
A.比喻、夸张、排比、对偶 B.排比、比拟、比喻、夸张
C.对偶、比拟、比喻、夸张 D.对偶、比喻、排比、夸张 【 】
17.下列句子中，含有使动用法的是
A.吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
B.远人不服，则修文德以来之。
C.彼以艰苦忍耐之力，冒其逆而突过之。
D.孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。 【 】
18.下列划横线的句子翻译正确的是
A.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 逸豫可以亡身：贪图安逸享乐只能使自身灭亡。
B.一座大惊，置丛邀为孟位工。 皆感激为云泣下：都感激南界云而掉下眼泪。
C.千金，重币也;百乘，显使也。 千金，重币也：千金是很多的钱。
D.无由会晤，不任区区向往之至。 无由会晤：没有理由见面。 【 】
19.下列带点的字解释正确的是
A.臣侍汤药，未曾废离。 汤：菜汤。
B.君臣相顾，不知所归。 顾：照顾。
C.对酒当歌，人生几何? 当：应当。
D.陈力就列，不能者止。 就：担任。 【 】
20.下列句子中，“乃”字可译为“才”的是
A.于是，乃徙为上郡太守。
B.良久，乃许之，以为前将军。
C.今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。
D.(马伶)既去，而兴化部又不肯辄易之，乃竟辍其技不奏. 【 】
二、文言文阅读：21~29小题，共30分。
(一)侧读侯方域《马伶传》中的一段文字，然后回答21~23小题。
其夜，华林部过马伶曰：“子，天下之善技也，然无以易李伶，李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉?”马伶曰：“固然，天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久而得之，此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。
……
候方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉?呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶?
21.这段文字赞扬了马伶怎样的从艺精神?(4分)
22.“分宜”指的是谁?这是运用了什么修辞手法?(4分)
23.“见昆山犹之见分宜也”一句影射了什么?(2分)
(一)阅读陆游《关山月》一诗，然后回答24~26小题。
和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心?沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!
24.统领全诗的是哪一句?由此可以看出作者的写作意图是什么?(4分)
25.这首诗写了哪三个场景?(4分)
26.诗人是怎样将三个场景联系在一起的?(2分)
(三)阅读刘义庆《世说新语·石崇与王恺争豪》一文，然后回答27~29小题。
石崇与王恺争豪①，并穷绮丽以饰舆服。武帝，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树高二尺许赐恺，枝柯扶疏②，世罕其比。恺以示崇。崇视讫，以铁如意击之，应手而碎。恺既惋惜，又以为疾已之宝，声色甚厉。崇曰：“不足恨，今还卿。”乃命左右悉取珊瑚树，有三尺四尺，条干绝世，光彩溢目者六七枚，如恺许比甚众。恺惘然自失。
注：①石崇：东晋时的富豪。王恺：晋武帝的舅舅。②扶疏：繁茂分披的样子。
27.请解释这段文字中加点字的含义。(4分)
比： 讫： 疾： 恨：
28.这篇小说表现了石崇怎样的性格特征?最能表现这一特征的是哪个细节?(4分)
29.文章为什么要介绍王恺的身份及珊瑚树的来历?(2分)
三、现代文阅读：30~38小题，共30分。
()阅读梁实秋《谈时间》中的一段文字，然后回答30~32小题。
有人说：“时间即生命。”也有人说：“时间即金钱。”二说均是，因为有人根本认为金钱即生命。不过细想一下，有命斯有财，命之不存，财于何有?有钱不要命者，固然实繁有徒，但是舍财不舍命，仍然是较聪明的办法。所以淮南子说：“圣人不贵尺之璧而重寸之阴，时难得而易失也。”我们幼时，谁没有作过“惜阴说”之类的课艺?可是谁又能趁早体会到时间之“难得而易失”?我小的时候，家里请了一位教师，书房桌上有一座钟，我和我的姊姊常乘教师不注意的时候把时针往前拨快半个钟头，以便提早放学，后来被老师觉察了，他用朱笔在窗户纸上的太阳阴影划一痕记，作为放学的时刻，这才息了逃学的念头。
时光不断地在流转，任谁也不能攀住它停留片刻。“逝者如斯夫，不舍昼夜!”我们每天撕一张日历，日历越来越薄，快要撕完的时候便不免矍然以惊，惊的是又临岁晚，假使我们把几十册日期历装为合订本，那便象征我们的全部的生命，我们一页一页地往下扯，该是什么样的滋味呢?“冬天一到，春天还会远吗?”可是你一共能看见几次冬尽春来呢?
30.请概括第一段文字的大意。(4分)
31.作者举出自己幼年逃学的事例想说明什么问题?(4分)
32.文中所引淮南子的话属于事实论据还是理论论据?(2分)
(二)阅读冰心《往事》(一之十四)中的一段文字，然后回答33~35小题。
我们说着海潮、海风、海舟……最后便谈到海的女神。
涵说，“假如有位海的女神，她一定是‘艳如桃李，冷若冰霜’的。”我不觉笑问，“这话怎讲?”涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚;风雨的海上，又是何等的阴沉!”
杰两手抱膝凝听着，这时便运用他最丰富的想象力，指点着说：“她……她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海岛是她的侍从;夜里她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞，翩翩地飞行于海波之上……”
楫忙问，“大风的时候呢?”杰道：“她驾着风车，狂飙疾转的在怒涛上驱走;她的长袖拂没了许多帆舟。下雨的时候，便是她忧愁了，落泪了，大海上一切都低头静默着。黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬，丰神轻柔而潇洒……”
这一番话，带着画意，又是诗情，使我神往，使我微笑。
楫只在小椅子上，挨着我坐着，我抚着他问，“你的话必是更好了，说出来让我们听听!”他本静静的听着，至此便抱着我的臂儿，笑道，“海太大了，我太小了，我不会说。”
我肃然——涵用折扇轻轻的击他的手，笑说，“好一个小哲学家!”
涵道：“姊姊，该你说一说了。”我道，“好的都让你们说尽了—我希望我们都像海!”
杰笑道，“我们不配做女神。也不要‘艳如桃李，决若冰霜’的。”
他们都笑了—我也笑说，“不是说做女神，我希望我们都做个‘海化’的青年。像涵说的，海是温柔而沉静。杰说的，海是超绝而威严。楫说得更好了，‘海是神秘而有容，也是虚怀，也是广博……”
33. 这篇文章里，作者赞美了大海怎样的品格?(4分)
34. 作者赞美大海的意图是什么?这是一种怎样的表达方式?(4分)
35. 这段文字是采用何种手法来描绘大海风姿的?(2分)
(三)阅读陶行知的《创造宣言》一文，然后回答36~38小题。
宗教家创造出神来供自己崇拜。最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。
美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。
教育者不是造神，不是造石像。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，足我们的石像。
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯①、米开朗基②的手里可以成为不朽的塑像。
有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布(Lesseps)竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。
可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。
有人说：年纪太小，不能创造。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔③(Pascal)的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。
有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统;不识字的惠能④，传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀!可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗?
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经;粮水断绝，众叛亲离之哥仑布，毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理;当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慈之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏精神及金刚之信念与意志才变得过来。
所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
注：①现译为菲狄亚斯。②现译为米开朗基罗。③现译为帕斯卡。.④即慧能。
36.这篇文章的主旨是什么?从中可以看出陶行知先生怎样的教育思想?(4分)
37.本文最主要的论证方法是什么?这种方法的好处在哪里?(4分)
38.作者为什么说生路是要用勇气造出来的，“这只是一半真理”?(2分)
四、作文：50分。
39. 烈日。沙漠。两个焦渴疲惫的旅人，取出惟一的水壶，摇了摇。一个说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了!”而另一个却高兴地说：“真幸运，我们还有半壶水!”其实，人生中的许多事就像那半壶水一样，换一种眼光，换一个角度，就有不同的心情，不同的答案。
请依据以上材料，自拟题目，写一篇以议论为主的文章，不少于800字
试题参考答案和评分参考
一、选择题：每小题2分，共40分。
1.B 2. A 3. C 4. D 5. C 6.A 7 .C 8.D 9.B 10.A
11.D 12.B 13.C 14.A 15.C 16.D 17.B 18.A 19.D 20.B
二、文言文阅读：共30分。(考生的回答与此答案接近也可酌情给分)
21.不甘失败、刻苦钻研、精益求精。(4分)
22.“分宜”指的是严嵩。(2分)
借代(2分)
23.影射当朝宰相与严嵩是一丘之貉。(2分)
24.和戎诏下十五年。(2分)
揭露南宋统治者的投降主义路线所造成的严重恶果。(2分)
25.第一个场景写统治阶级醉生梦死，不思战备。
第二场景写戍边战士壮志难酬，老死疆场。
第三场景写中原沦陷区人民切望恢复，对月垂泪。(4分)
26.通过“今宵”二字将三个场景都置于同一月夜，并以“月”为线索，贯穿全篇(只答“以‘月’为线索”也算对)。(2分)
27.比：并列;同等。讫：终于;完毕。疾：妒忌。恨：懊悔;后悔。(4分)
28.骄横跋扈，不可一世。(2分)
石崇以铁如意击碎珊瑚树。(2分)
29.为突出石崇的豪富作铺垫。(2分)
三、现代文阅读：共30分。(考生的回答与此答案接近也可酌情给分)
30.对间难得而易失，应当珍惜时间。(4分)
31.“时间难得而易失”的道理虽然简单，但真正理解并不容易。(4分)
32.理论论据。(2分)
33.温柔而沉静、超绝而威严、神秘而有容、虚怀而广博。(4分)
34.以大海的美德来象征人的品德，号召我们做一个“海化”的青年。(2分)
托物言志。(2分)
35.拟人化手法。(2分)
36.倡导创造精神(或“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”)。(2分)
教育家要创造真善美的活人。(2分)
37.例证法(或“举例说明”)。(2分)
事实胜于雄辩。(2分)
38.因为创造生路不但要有勇气，而且要有智慧、信念和意志。(2分)
四、作文：共50分
39.作文评分标准
项目
类别
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A内容
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B语言
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C篇章
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评分标准
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一类卷
（45~50分）
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中心突出
见解深刻
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行文流畅
语言准确
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结构严谨
层次明晰
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以47分为基准分，适当浮动：a、具备B项和另一项条件，而其余一项达到二类卷标准的，获得基准分；b、具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项突出的，获得满分）；c、具备上述一项条件，而另两项达到二类卷标准的，酌情减分。
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二类卷
（37~44分）
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中心明确内容充实
|
文从字顺语
言基本准确
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结构完整
层次分明
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以40分为基准分，适当浮动：a、具备B项和另一项条件，而其余一项达三类卷标准的，获得基准分；b、具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项比较好的，获得本卷最高分）；c、具备上述一项条件，而另两项达到三类卷标准的，酌情减分。
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三类卷
（30~36分）
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中心明确
内容尚充实
|
语言通顺
有个别病句
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结构完整
层次清楚
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以33分为基准分，适当浮动：a、基本具备上述三项条件的，获得基准分；b、其中B项比较好的，酌情加分；c、另有某些缺点的，酌情减分。
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四类卷
（21~29分）
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中心不明确
内容空乏
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语言不通顺
病句较多
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结构不完整
层次不清
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以25分为基准分，适当浮动：a、凡属上述情况之一者，评为四类卷，获得基准分；b、另两项稍好一些的，酌情加分；c、另两项稍差一点的，酌情减分。
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五类卷
20分以下
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文不对题
内容贫乏
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文理不通
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结构层次混乱
|
以17分为基准分，适当浮动：a、凡属上述情况之一者，评为五类卷获得基准分；b、另两项尚可的，酌情加分； c、兼有上述两项以上情况的，酌情减分。
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说明：1. 试评和研究评分标准宜从三卷入手，以此为界，确定类别。
2. 病句是指因语法错误或词语撘配不当而导致文理不通的句子。
3. 不写题目扣2分，3个错别字扣1分，重现的不计，最多扣3分；标点错误较多或模糊不清的，酌情扣1—3分。
报名方式
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